Terapia Cognitiva y Familiar de los Problemas de Conducta en Niños y Adolescentes: NIVEL INICIAL

Terapia Cognitiva y Familiar de los Problemas de Conducta en Niños y Adolescentes. NIVEL INICIAL

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COORDINADORES ACADÉMICOS

Tutoría modalidad virtual a cargo de Lic. Carolina Sottani

Objetivo General

Proveer a los profesionales de estrategias de evaluación y de conocimientos acerca de los tratamientos basados en la evidencia para los trastornos conductuales más comunes en la clínica con niños y adolescentes: Trastorno Oposicionista Desafiante, TDAH y Trastorno Bipolar, entre otros.

Objetivos específicos

Se espera que al finalizar el curso los profesionales: Cuenten con conocimientos acerca de las principales estrategias de evaluación y tratamientos que cuentan en la actualidad con soporte en la investigación: Programas de entrenamiento a padres y orientación a docentes,programas de resolución interpersonal de problemas y otras intervenciones cognitivo comportamentales. Asimismo se consideran obstáculos frecuentes en la clínica de los trastornos conductuales y estrategias para desarrollar la alianza terapéutica y favorecer la cooperación del paciente, la familia y la escuela en el tratamiento.

Horarios y Modalidad de Cursada

Modalidad Virtual 2025: abril / julio

Esquema de la Materia

Unidad 1

Bases Teóricas y Metodológicas
Introducción a la Terapia Cognitiva y Principios de la Modificación Conductual
Etiología Bio-Psico Social de los Trastornos Conductuales
Alianza y Contrato Terapéutico: Bases de la Práctica

Unidad 2

Evaluación, Diagnóstico y Conceptualización del Caso
Uso de múltiples fuentes de información: paciente, padres y docentes
Criterios diagnósticos de los principales trastornos conductuales: DSM V y CIE-X
Conceptualización del caso y diseño estratégico de los tratamientos

Unidad 3

Complejidades Clínicas y Abordaje Interdisciplinario
Discriminaciones diagnósticas: TDAH, TOD, Trast. Bipolar
Complejidades Clínicas y Comorbilidades en los Trastornos Conductuales
La comorbilidad con retraso mental
Discapacidad intelectual: complejidades y lineamientos para la integración social
Adaptación de los tratamientos a pacientes con discapacidad intelectual

Unidad 4

Diagnostico e Intervención en el Trastorno Oposicionista Desafiante
Programa de Entrenamiento a Padres de R. Barkley
Manejo comportamental en el hogar, la escuela y los espacios públicos
Estrategias psicoeducativas con familiares y docentes
Aportes del modelo de Webster-Stratton

Unidad 5

Diagnostico y Psicoeducación en el abordaje del TDAH
Psicoeducación a padres y docentes
Modificaciones ambientales
Programación de contingencias en el hogar y la escuela

Unidad 6

Diagnostico y Abordaje Centrado en la Familia para el Trastorno Bipolar
Psicoeducación a padres, docentes y paciente
Favoreciendo la adherencia al tratamiento interdisciplinario
Abordaje centrado en la familia: Modelo de Miklowitz
Ritmos Sociales, Organización de Hábitos
Regulación de la emoción expresada en el grupo familiar
Modelos de resolución cooperativa de problemas

Unidad 7

Otros modelos de Intervención para los Trastornos Conductuales
El programa ͞Los Años Felices͟ de Webster Stratton
Modelo de Patterson para el tratamiento de niños con trastorno disocial
Tratamiento de niños con explosiones temperamentales: modelo de Greene & Stuart Ablon

Unidad 8

Aportes de la Terapia Familiar para el Abordaje de los Trastornos Conductuales
Desarrollo de la alianza con la familia
Estrategias de inducción terapéutica
El trabajo con conflictos y estructuras familiares disfuncionales
Trabajo con los recursos de la familia
Inclusión del niño externalizador en las entrevistas familiares

Unidad 9

Abordaje del Bullying Escolar
Importancia del problema: consideraciones epidemiológicas y riesgos
Intervención con el niño objeto de abuso escolar
Estrategias escolares preventivas

Unidad 10

Terapia Cognitiva para Adolescentes con Trastornos Conductuales
Alianza Terapéutica y Motivación del Adolescente
El trabajo con las cogniciones y conductas del adolescente
El trabajo con las cogniciones y conductas de los padres
Comunicación Familiar Efectiva: Resolución de problemas, Contratos comportamentales

Bibliografía

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Wilner, R. y Levy, R. (2000). Terapia Cognitiva en Niños. En S. Baringoltz (comp.). Integración de Aportes Cognitivos a la Psicoterapia. Buenos Aires: Lumiere.

Formato, Metodología y Mecanismo de evaluación

Se trabajará con actividades prácticas (ejemplificaciones con viñetas clínicas y ejercicios prácticos de las técnicas específicas) y exposiciones de tipo teóricas.

En la modalidad a distancia la evaluación será mediante prácticas múltiple choice luego de cada clase y un examen final al finalizar el curso.

IMPORTANCIA DE LA MATERIA EN LA FORMACION PROFESIONAL

Los Trastornos en la Conducta (Trastorno Oposicionista Desafiante, TDAH, Trastorno Bipolar, entre otros) constituyen los principales motivos de consulta en la clínica con niños y adolescentes. Las estrategias de evaluación contemporáneas y los tratamientos basados en la evidencia proveen alternativas eficaces para solucionar o mejorar estos padecimientos. Dada la amplitud de la demanda en este campo, la actualización de los conocimientos respecto a estas herramientas por parte del profesional en salud mental es de particular importancia.